一、课程沿革
    本课程在我院的开设，经历了从无到有，从选修课到开设专业方向，确立了主干课程的地位。教学队伍从一两个人发展到一支师资雄厚的教学团队。教学体系、教学内容、教学方法和教学手段在探索中不断前进，在科研中提升，已建设成为省级精品课程。
    1.初创期
    1988年，在财政部的支持下，中国会计学会在吉林召开了第一届会计电算化会议，它才逐步走进人们的视野，当时课程负责人承担了企业会计软件的开发项目，在项目的开发过程中，逐渐认识到会计软件开发的特殊性，意识到该行业人才的需求前景。开始筹划《会计管理信息系统》课程，并从管理86级作为选修课首次开设《会计管理信息系统》课程。
    1990年，编著出版了我国最早的一本《会计管理信息系统》教材。从此，该课程成为会计学专业本、专科的主干课程。当时，会计专业还分设了（国际会计和会计电算化）两个方向，为突出专业特色，围绕该课程开设了数据库技术。该阶段社会需要大量的具有专业知识的软件开发人才，此时的培养目标是会计软件的开发和维护人员，培养的学生就业率达到100%，深受企业欢迎，说明培养方向适合社会需求。
    2.快速发展期
    1995年，为适应我国财务会计领域发生的重大变革和双休日的实行，对课程体系作了全面调整，采用宽口径教学方式，不再细分专业方向，我国的财务会计准则及核算方法体系已基本与国际接轨，对会计学专业的课程体系进行了整合，取消了国际会计、西方会计等非常热门的课程。在此背景下，会计学专业保留了7门必修专业基础课和专业课，而《会计管理信息系统》课程仍保持着主干课程的地位。该阶段课程建设达到了稳定期，形成了合理的教学梯队，连续获得教学质量优秀奖、教学竞赛奖、教学改革奖等一系列教学成果。
    3.成熟完善期
    21世纪，信息化时代加速了会计信息系统方面人才的需求，更凸现了该课程的重要地位。基础会计学账务处理程序中的很多内容，在现实的会计工作中已不存在，大部分单位都已摔掉手工账，这些过账、记账工作均被计算机取代。因此，该课程的作用，无论是在会计学专业和财务管理专业的教学中，还是在毕业后的工作岗位上，都是其他课程所无法取代的，并且越来越凸现其重要地位。

二、课程建设

    1.教材建设

     1990年 第一版       1994年 第二版       1997年 第三版       2004年 第四版      2007年 第五版

    1990年的第一版教材，根据当时的社会需求和人才培养目标而组织的内容体系，是全国最早从会计信息管理系统的高度，论述会计业务的分析、系统设计和软件开发的教科书。从教材目录可以看出，当时课程体系的完整性和系统性。第二章讲述了不同高级语言与数据库的接口，主要考虑当时的单机开发环境，这是实现不同开发软件之间数据传递的唯一途径。在教材中特别强调了各章之间的数据传递问题，这是实现完整会计信息处理流程的关键。由于当时没有很好的网络环境，不同模块之间的传递仍然靠纸质媒介，但我们的第一版教材充分考虑了数据库接口（该版教材源于课程负责人1986—1988承担的安庆铜矿项目)。
    1994年，编著出版了第二版教材，为适应1993年我国会计制度进行的重大改革，报表体系发生了根本的变化，计算机技术的发展，使软得件开发环境也随之变化，第二版教材在结构上有所调整，取消了原来的第二章。当时已有较好的局域网，开发软件基本上都采用DBASE系列产品。该版教材的更新，不仅考虑了上述因素，同时考虑到随时代而变化的管理理念，用MRPⅡ的理念指导会计信息系统的开发，考虑到会计信息的再利用，增加了会计报表分析。
    1997年，编著出版第三版，在原有体系结构和思路上没有太大改变，但在数据库设计和程序设计的技巧上有重大突破。（其内容源于课程负责人1995年完成的广东广液股份有限公司的项目，获部级二等奖）。
    2004年，出版第四版，对原有体系结构进行了重大调整，写作内容由设计开发型转变为组织实施型，抓住主流商品化软件系统的内部结构和设计原理，通过管理业务和核算业务分析，使学生对系统有了整体认识，达到了解系统整体构架的目的；通过表结构及系统信息模型的设计，使学生对内部存储结构和数据表之间的关系有一个清晰的概念，从而掌握数据处理的内部联系；通过输出设计，理解系统各种信息的动态输出原理，而不结合某个具体软件讲如何操作。因为系统的内部结构是本质，操作是表象（该思路源于课程负责人承担的涟钢国家863项目、湖南省科技攻关项目水口山CIMS项目、黄沙坪矿的ERP项目。其中，涟钢国家863项目获湖南省科技进步二等奖）。
    2007年新编教材，修改了与2006年新会计准则不相符部分，并在2004年版的基础上，新增了财务分析，根据3年教学使用及与学生的交流，每章新增加了一节实验内容，实验与理论部分相对应，理论部分讲的原理和方法，最后通过实验内容得以实现。在本学期的教学中，用新编书稿进行授课，学生普遍认为，实验部分的内容对于加深理解系统原理方面起到了很好的作用。

    教材的建设过程充分体现了以下几个特点:
    （1）起点高，引领学科前沿。
    用MRPⅡ的管理理念指导系统开发，体现了该教材用系统方法对会计信息的整体进行管理。这是为该教材取名为《会计管理信息系统》的主要依据;
    （2）以科研促进教学，确保教学内容能反映本学科领域的最新科技成果，教学与科研形成良性循环机制;
    （3）随时代发展而改革，教材建设与时俱进。

    2.实验室建设
    中南大学商学院实验室拥有计算机300余台，实验室面积达600平方米，机器设备先进、高档，微机均为品牌机（IBM，联想、方正），有学院专用的服务器。同时，商学院有与教学配套的先进实验软件，如：金蝶的k/3ERP系统、用友的网络版U8系统、SAP教学软件，可在网络环境下，模拟实体企业，设置多个不同的会计工作岗位，体验不同岗位的数据共享和数据传递，特别有益于学生体会实际工作环境，加深对课堂教学的理解。

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